第九章 人类语言第三阶段所对应的文字

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第九章  人类语言第三阶段所对应的文字

文字是在人类语言发展到第二阶段的时期才出现的，处在人类语言第二阶段的个别的民族，由于发现和自觉运用了语音多载的规律，逐渐将多音节词压缩成单音节词。语言从第二阶段逐渐发展到第三阶段。
其文字在从“图符文字”向“象形文字”转变时期，他们走了第七章所说的第一条路径：从语言方面寻找解决问题的办法，将语言中的单词音节，从几个削减到一个，即把语言由多音节改为单音节，从而保持文字与原先直接表意间接表音的不带语法的性能不变。但这并不是人们的主观决定的，而是由语言的客观需要决定的。为什么？
因为，人类语言第三阶段的语意与单词的关系是“一词一意的”，语音与单词的关系是“词是单音的，一音多意的”即“语音是多载的”。那么，表示这种语言单词的文字，就必须是“一字一意，义异形异”的，即“字意是单载的”。所以，原先直接“表意”间接“表音”的不带语法的图符文字，正好与“一词一意”的语言相适应。所以，就没有理由向表音方向发展，应当保持直接表意间接表音的不带语法的性能不变。只要语言处在人类语言第三阶段不变，文字以表意为主和不带语法的特性就不应改变。
由于第三阶段的语言，是“语音多载”的，使单音词具有无限的扩展性；而方块文字是平面结构的，在笔画结构上，既有分辨率最高的优点，也有可以构建无限个不同形状的文字的优点，这正好适应了语言无限扩展的要求，两者正好匹配。所以不存在单音词扩展与表示它的文字扩展的矛盾问题。因此，在往后的发展过程中，就没有出现迫使人们考虑改变这种平面结构形式为线形结构形式的问题。不过，为了解决书写和记忆困难的问题，与语言第三阶段对应的文字，在体式上也出现过一个简化过程：“图符文字”简化为“象形文字”；“象形文字”再简化为“符号文字”。
由于语言是“语音多载”的，所以，在往后的发展过程中，就没有出现语音导致扩字局限性问题，也没有为解决扩词局限性问题而走上让文字将“直接表意”改为“仅仅表音”的道路。
也是由于语言是“语音多载”的，单词的扩展，必须文字的支持，否则，大量的同音异意词就无法区分。
因为单音节词语言的单音样式（音型）是有限的（2000个左右），而表示事物的语意却是无限的，为了在书面上把不同的语意区别出来，必然导致很多“异意异形同音”的字产生出来。
从想象形文字开始，汉人选择了第七章说的发展文字的第一条路径：改进汉语。让语言升入第三阶段。在汉语的音素没有发现之前，要在一个表示单音词的方块字里，既安上表示词意的笔画，又安上表示词音的笔画，是不可能的；又由于语音是多载的，所以唯一可行的文字形式就是直接表意、间接表音和不带语法的文字形式。
由于文字达到符号化以后，方块式的文字还要求笔画越简单越少越好。所以，最简化的独体字是较少的，不超过200个。要表示无限的单词，怎么呢？那就只好在最简化字的基础上添加笔画了。但是，如果没有规律地随意乱添加笔画，必然导致难一记忆。
为了使新增添的文字易于学会，就必须把这种文字建设成一个具有一种有规律的文字体系，成为一个完整的系统。这样，就必须采用一个构字规则来构建所有的文字单体。用什么样的规则来构建每一个文字单体呢？在拼音原理没有发现之前，唯一正确的办法就是用已经有的独体字为基本元件，来组建合体字。于是就出现了“意、意结合”---如“好”；“意、音结合字”---如“评”；“意、符结合字”---如“愾”；“音、符结合字”---如“疍”；“符、符结合字”---如“段”，等多种构字方式。
为了让“合体字”最简化，就必须先让“独体字”达到最简，所以，独体字就由图形简化为纯粹的符号，有的符号还保留一点图画的影子。例如：

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符号还保留一点图画的影子。例如：

多种扩字方法，虽然可以实现无限扩字，但是，却带来了如下三个固有的缺点：
1、由于多种构字规则并用，多种规则构建出来的字平行地混合使用，就使整个文字系统失去了统一性和规律性，使人们在学习时，感到无规律可循，不能达到“触类旁通”“学少知多”了；
2、由于独体字是很少的，随着新添字数的逐渐增多，就必然会出现“三体合体字”、“四体合体字”、“多体合体字”，这样以来，就必然出现随着新字数量的增加，新字的笔画也随着增多的现象。即趋“繁”规律。
3、独体字是直接表意、间接表音的，那么，由这些独体字组建的合体字也就是直接表意、间接表音的了。这样，每一个文字单体，就只会“以形直接表意”，不能同时“以形直接表音”了，文字读音还是间接的，靠口传的。这样，在文字的三要素 “形、意、音”之间的“形”、“音”之间是断开的，所以不能构成一个记忆联想闭合回路，即使知道了其中的一个要素，另两个要素也联想不起来。例如，人们看到字形，不能直接知道字音，或者知道字意也不能直接知道字形。所以，人们对每个单字，就得死记其字形、字意和字音，比起具有直接表音的文字来，难度增加了几倍。
以上三个缺点，使这类文字的学习难度大大增加。又因为，语音多载的语言单词的扩展，必须文字的支持，所以，文字难学，又会导致语言的难学。
用什么办法才能完全彻底地克服以上三个固有的缺点呢？
唯一的正确的办法，就是把“以字构字”的扩字方式，改成“以元件构字”的扩字方式。
      在拼音原理没有发现之前，方块文字在“表意”与“表音”二者之间，只能二泽其一，不能兼顾的；而在拼音原理发现之后，就可以二者兼顾了，就可以实现“意、音双表”了。
这样，按照“意、音双表”的构字方向，把原先的独体字作为提示“字意”的“意符”（注意：“意符”并不能表示“字意”，字的整个形状才表示“意”），把汉语拼音符号作为“声符”，为了在字形上区别“同意符同音符不同含意的”单词，再创建一种“区别符号”，每一个字，都用这三种元件，用一个构字规则，构建出每一个方块字，从而形成一个“意、音直接双表（用整个字的形状表示‘词意’，用字的拼音元件直接拼出‘词音’）”的文字系统。这种新的文字系统，就能完全彻底地克服“以字构字”所带来的一切缺点了。
与人类语言第三阶段对应的文字，发展到“意、音双表的文字系统”，不单是比原来增加了直接表音的功能，就整个字的性质来说，也发生了质的转变。用少数的元件，按单一规则，可以构建出无限的字来，并且不会因字数的增加而使字体的形态发生变化和笔画数量增加，具有长久的稳定性和简易性。完全达到第6章所讲的“理想文字”的标准了。因此可以说，它是这类表意文字发展的第四阶段。（前三阶段的文字体式分别是“图符文字”、“象形文字”和“符号文字”。这三个阶段的文字体式都是直接表意间接表音的。）这四个阶段的四种文字体式，有两个共同的特点，都是为方块式的；都不带语法的。这两个特点，是由语言第三阶段的特性（“单音节词为基础的，语音多载的）决定的。这类文字发展到第四阶段，是由这类语言的这种特性导致的。这是人类语言第三阶段的文字必然的发展方向和归宿，是社会发展所逼迫的结果，是不依人的意志为转移的客观规律。
至此，我们可以将表意文字的变化发展的情况总结如下：
字形变化：  平面图符---平面象形---平面符号；
字义变化：表事情（间接表语音、语意）---表词意（间接表语音）---“词意、词音双表”；
结构方式：独体字--- 独体字组合--- 意符加拼音字母组合；
表达方式：以字形表意，意异形异、一字一意（文字单载）；用字的拼音元件直接拼出
           字的读音。

第十章    汉字发展的基本轨迹

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